湖南 林长福

【小 引】

常听到中学生说自己不是写作的料，天生就不会写作文，其实这是一种误解。只要做个有心人，处处都能发现提炼写作材料的矿石，时时都会产生创作的灵感。要坚定地相信自己，我就是思想家。

【来自生活深处的现象】

之一，一池死水，时间不长就会变臭，丁冬流淌的小溪却常年清澈。

之二，据说印度发现了在狼窝里长大的狼孩，他不会说话，只会像狼一样嗥叫，生活习性、行走姿势和狼一样，被人救出几年后，智力依然只有一两岁小孩的水平。

之三，一团泥土，在水里是稀泥，在烈火中,却能变成坚硬的砖块。

之四，每当流行性疾病来临之际，学校就会组织同学打预防针。没打预防针的同学极易感染，打了预防针的人虽然也有感染的，但几率要小得多。

之五，行驶在高速公路上，我们会发现，每隔一段，就有测量车距的标志。

之六，有人作过试验，在街道边放两个纸箱，一个半掩，一个完全打开。没过多久，半掩的纸箱被人打开了，踢到了草丛中，而完全打开的纸箱却没人动过。

之七，有报道说，在中国，幼儿园的小孩子想像力丰富，小学生次之，中学生再次之，大学生最差。小学生举手回答问题的最多，随着年龄的增长，举手的人越来越少，到了高三，几乎没人举手了。

之八，美丽的玫瑰长着密密的刺，有人讨厌，也有人喜欢。

你有没有发现生活中的这些现象？发现后，你有没有关注过、思考过这些现象为什么会产生？打开记忆的大门，你也许会发现在大脑深处，真的还保留着触动心灵的记忆。很多时候，我们对许多现象视而不见，结果璞玉被错当了岩石，金子被误当了黄铜。如果我们思考了，情况就会大不一样。

【来自心灵深处的撞击】

之一，同样是水，为什么一池死水会臭，小溪却能常年保持清澈？因为池水不流动，各种微生物在水中滋生繁衍，时间一长自然就变质了；小溪的水是流动的，有活水不断地注入，因而能长年保持清新。

之二，狼孩原本是人，为什么行走姿势、饮食习惯会像狼，智商为什么会那么低？因为他生活在狼群中，耳濡目染，学会了狼的嗥叫和行走姿势，养成了狼的生活习性。由于没有得到及时的教育，因而被救出后，智力发展缓慢。

 

之三， 同样是土，变成稀泥是因为在水里，变成坚硬的砖块，是因为被加上了压力和高温，可见外力的影响巨大。

之四，人难免要生病，但很多病都可以预防，比如打预防针，增强免疫力。由于人的体质不同，有的人打了预防针也可能感染疾病，这就要求我们加强锻炼，增强体质。

之五，高速公路上设置测量车距的标志，目的是提醒司机，保持适当车距，以免发生事故。

之六，人都有好奇心和求知欲，打开的纸箱，一览无余，对人没有吸引力，因而没有人动；半掩的纸箱；路人总想知道里面有什么东西，于是被打开了。

之七，是学生们成熟了吗？不是。是学生们变蠢了吗？也不是，是我们的想象力正被有意或无意的扼杀。

之八，玫瑰有了刺，使轻薄的人不敢随意摘取，也让爱花人多了几分敬畏。

【思考至高点的提炼与深化】

生活在纷繁的现实世界中，随时都能看到各种现象，但看到了不关注不思考，等于没看到。当然仅仅停留在对生活中种种现象产生原因的分析上也是远远不够的，还应该进行类比、联想、由此引申到对人生、对社会的思考。那么对上述现象的认识应该达到怎样的高度呢？

之一，想一想人生，就会想到人必须不断学习，不断接受新事物、新知识、新观念。不学习，不接受新东西，就如一池死水，久了就会变质；就会如同狼孩，智力永远停留在低水平上，就会像关闭了窗子的房间，让人觉得沉闷，反之，就会如小溪，永远清澈；就会如砖块，能承受巨大的压力；就会如打开了窗子的房间，清新可人。

想一想人生，还会发现环境对人的影响是多么的巨大。生在狼窝，人也会变成狼孩；掉在水中，干土也会变成稀泥。

想一想人生，还会发现自律的重要。社会中处处有陷阱，时时有诱惑，怎样才能不掉进陷阱，不为诱惑所动，自律是重要的一条。就如为了防止染上疾病，必须先打预防针；为了防止撞车，必须保持车距。

想一想人生，还会发现，人与人相处必须保持一定的距离，保持些许神秘。距离太近，就可能“撞车”；太过直露，就没有吸引力。

之二，想一想社会就会发现，为孩子们提供良好的学习、生存环境多么重要。注入活水，能让小溪清澈；及早预防，能让人少得疾病；良好的环境能让松散的泥土变成砖石，良好的教育环境能防止孩子变成狼孩、病孩，能避免富有活力的孩子变成呆子。

想一想社会，还会发现，人才需要流动，就如小溪流动才会清澈。

想一想社会，还会发现，为防止腐败蔓延，必须建立相应的制度，必须加强干部的自律，就如为防传染病必须打预防针，为防撞车必须用醒目的标志告诫司机。

生活多姿多彩，社会光怪陆离，为我们的思维提供了广阔的空间，为我们的写作提供了丰富的材料，素材源于现实，灵感出自思考。琢去岩石，美玉乃现，除去浮渣，真金即存。但这是艰苦的过程，没有捷径可走。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金”，关注生活，才会有独到的发现；思考生活，才会有深层的体会。如此，诉诸笔端，才会有成功的收获。

【攀上高处的典型作文评点】

【例文一】

蔷薇与岛屿

鼎城一中 刘柳

夏天是蔷薇的舞台，绚丽的花朵轰轰烈烈地开着，仿佛一场盛大的演出，是美丽的刺成全了这一切，将颠覆美丽的手拒之于外。

深蓝色的海洋中，绿色的岛屿星罗棋布，海水阻隔了人们走向它们的脚步，却也成为它们吸引人的理由之一。

从蔷薇到岛屿，为人际交往的距离给出了一个定义域。

蔷薇是人际交往中的下限。再亲密的关系，这一根刺的距离还是应该保持的，蔷薇花杂的美丽与娇弱杂糅在一起，绽放美丽时注定会被人发现死穴——娇弱。刺的存在，不是做作，而是不为美孤芳自赏，是最基本的自我护。每个人都有死穴，防范理所应当。护住死穴，不仅不会影响你温婉的形象，还会为你赢得应有的尊重与赞美——对你继续美丽

的赞美。没有防范，被打了死穴的人还能美丽起来吗？有着不可侵犯的原则的人就像带刺的蔷薇一般被赋予了新的魅力——花朵因刺具有了不可侵犯的美感，人因必要的距离具有了诱人的魅力。

岛屿是交往中距离的上限。岛屿是所有陆地类型中最孤独、最决绝的一种。冷漠的人不岛屿而是礁石。即便要超尘出世，也必须给世一片可以眺望的风景，否则便丧失了生机。我可以孤傲，但不可以冷漠；我们可以有独立的空间，但不能拒人于千里之外；我们可以独自繁华或落寞，但不能不顾及别人。如果防范超出了陆地与岛屿的距离，就没有交往可言了；做人没交往，怎么做人呢？

面对热情娇弱的花朵，即便有不畏利刺的剪刀，也不要使用，请给蔷薇留一根刺的尊严；面对孤傲的岛屿，即便有能远航的渡船，也不要驶出，请给岛屿留一片自由的空间。

不论自己是岛屿、蔷薇，还是遇到了岛屿蔷薇，不妨用心丈量一下彼此的距离，做个有分寸的人。

【思路点拨】

生活在社会中，必须与他人交往，在与他的交往中，要保持怎样的距离呢？作者从蔷薇刺、隔海相望的岛屿得到启示：再亲密也不能少于一根刺的距离，再疏远也要“给世人一片可以眺望的风景”；亲密但应保留防范，孤傲但冷漠，在交往中，“不妨用心丈量一下此的距离，做个有分寸的人”。以带刺的蔷薇和隔海相望的岛屿作比说明人与人之间的关系，足见作者是有思想的。

【例文二】

“授人以鱼”与“授人以生鱼”

鼎城一中 王海

要回答“授人以鱼”好还是“授人以渔”更佳，还真让我犯难。不信，我讲两个故事给你听听。

两只被主人赶出家门的猫，这一天饿极了，恰巧遇到了一个好心的渔夫，于是乞求渔夫施舍几条鱼给它们，好心的渔夫满足了它们的要求。猫吃饱了，谢了渔夫，便去玩耍了。

第二天，两只猫又跑去向渔夫乞食，好心的渔夫依然满足了它们的要求。第三天，第四天……每天如是。

有一天，渔夫病倒了，没来捕鱼，两只小猫便在河边等待。一连几天过去了，渔夫都没有来，等渔夫病愈来到河边时，两只小猫已经饿死了。

还有个故事。

春天来了，小白兔家的食物已经吃完了，只好求助于兔大婶。兔大婶送给小白兔一些蔬菜种子，并教给它种植的方法。小白兔回到家便带上工具挖地、播种……从早上干到中午，从中午干到晚上，总算把蔬菜种上了。一连几天，小白兔都眼巴巴地望着地里，希望能填饱肚子。可是没等蔬菜发芽，小白兔就饿死了。

小猫和小白兔的结局，让我们不能不深思：到底是“授人以鱼” 好，还是“授人以渔”更管用？

渔夫“授猫以鱼”，暂时帮助了小猫，可是没有为之计长远，小猫终因渔夫的施舍养成了惰性，没有获取食物的  能力，只能永远依赖渔夫。其实渔夫大可在“授猫以鱼”之后再“授猫以渔”，如果这样，就不会出现小猫饿死在河边的结局了。兔大婶倒是“授兔以渔”了，可是它却忽略了小白兔面临的生存危机，忘记了远水解不了近渴的道理，结果小白兔虽然学会了“渔”，可还是饿死了。同样，如果兔大婶在“授兔以渔”的同时也“授兔以鱼”，小白兔到现在也许还活蹦乱跳的呢。

所以对学生是“授之以鱼”还是“授之以渔”，其实也是个简单的问题。如果说知识是“鱼”，能力是“渔”，那么这两者是无法截然分开的。我以为既要“授人以鱼”，也要“授人以渔”。因为有了“鱼”，才能“渔”，而有了“渔”，才能获取更多的“鱼”。

试想，没有知识之“鱼”，何来能力之“渔”？同样，光有知识之“鱼”，没有能力之“渔”，“鱼”能维持多久？可见究竟“授人以鱼”还是“授人以渔”，不能一概而论，要具体情况具体分析。譬如说刚入学的儿童，老师还是主要“授之以鱼”为好，教给他们一些必要的知识当然在授“鱼”的同时，也可以教给他们一些“渔”。如果对蒙昧无知的儿童也大谈特谈“渔”而丢掉“鱼”，这不是自欺欺人也是有点糊涂了。世上没有无基础的高楼，空中花园也不能完全离开地面。现代社会知识的更新速度正在加快，一个大学生在大学里学到的知识，等走上社会时，大部分都已淘汰了。所以对于有了一定基础的中学生，“授之以渔”就该是重点了。一个人所拥有的“鱼”总是有限的，只有学会了“渔”，才能在实践中不断地获得“鱼”。但是在授“渔”的同时，同样还得授“鱼”。   

“鱼”和“渔”是一个整体，必须兼顾。有“鱼”才会“渔”，会“渔”就有“鱼”。“授人以鱼”是为了能“ 授人以渔”，“授人以渔”是为了能创造更多的“鱼”。

【思路点拨】

有人把传授知识比作“授人以鱼”，把培养能力比作“授人以渔”，以为授人以鱼不如授人以渔。王海同学没有人云亦云，而是用两则寓言作比，说明“鱼”和“渔”是一个整体，不能截然分开，必须兼顾，并进一步指出授鱼还是授渔不能一概而论，必须具体情况具体分析。

用寓言阐述自己的观点，能使深奥的道理变得浅显易懂，使议论不至枯燥乏味。

【例文三】

关于雪和水的思奋

鼎城一中 陈科翔

“雪化了是什么？”“春天！”“错，是水。”于是，孩子们便永远记住了这个正确答案。

最初听到这个故事时是在初中，心里很有几分悲哀——我们的想像力正在有意或无意地被扼杀。再次听到这个故事是在高中，当老师提出这个问题时，同桌笑了“雪化了当然是水啊，真蠢！”于是我觉得有些恐惧了。不是恐惧高中生的想像力被扼杀，而是恐惧想像力被扼杀后仍不自知。是的，雪化了的确是水，从物理学的角度说，雪和水只不过是同一物质的不同状态，可是雪化了是春天又错在哪里呢？为什么就只能有一种答案？

我们都有过美丽的想像，也许都能回答出“雪化了是春天”，但一个“错”字或一个红叉将它否定了。可怕的还不在这里，因为毕竟想像是要靠脑袋的，只要颈上的东西还在，想像力就不会飞走。真正可怕的是我们都被改造成了“水”的卫道士，长在我们头上的脑袋已经变成了空壳，只知道维护“水”的答案，并且又自觉地把这个答案告诉给我们的后代，甚至告诉他们这是惟一正确的答案。

我不想评价中国现行的教育，因为我无法改变它，但我还是想说点儿什么。如果把类似“水”的答案看成一把锁，我们第一次遇到它时只是套上而不把它扣紧的话，它还锁不住我们的思想。但若是根自觉地将它扣紧，并以为是理所当然的，那便真的被禁锢了。我不是抱怨老师给了我们那把锁，因为他们并没有错，“雪”融了以后的确是水，但我要说的是老师们能否把“错”改成“创意不错，但……”或是别的什么,起码让我们知道雪化了以后有春天这么一说。

我不是言辞犀利的批评家，我的笔也不是手术刀，它切除不了社会的肿瘤，但我和它都是有感觉的。每次看到国人的文章拼命褒扬西方的教育时，我都会颤抖。的确，有时也想大骂中国的教育，但更多的还是悲愤。余杰曾拿北大与哈佛作比较，印象最深的是他评价哈佛教育的核心是“人文教育”，而北大却恰恰与此相反。我不了解北大，不敢妄加评判，但我觉得这正是当前中国教育的症结所在。是教育家们对此尚未察觉，还是察觉后无动于衷？直到今天，他们所做的仍然是把想像扼杀在摇篮里之类的事。

而我，虽无力改变，却真的不想再看到国人的文章中只有对西方教育的崇尚。

我们即将毕业，但谈到想像，只会从蓝天想到大海，从环境污染想到臭氧空洞，这实在令人悲哀。对此，我并没有太多的抱怨，因为比起长辈，我们要幸运多了，至少已经有人提出“雪化了变成了春天”也是正确答案了。但是，如果再过十几年我们见到后辈仍被“水”的答案锁住的话，不知又该作何感想。

老师，请给我们插上想像的翅膀吧!

同学，让我们的想像飞起来吧!

【思路点拨】

“雪化了是什么？”，作者从同桌的讥笑引发思考，想到了学生的想像力正在被扼杀，想到了想像力被扼杀后仍不自知的悲哀，想到了我都在自觉或不自觉地维护着“雪化了是水”的答案，想到了由此可能产生的严重后果，于是出了呼喊：“老师，请给我们插上想像的翅吧！”字里行间，可以看出作者对我国教育现的担忧和改变这种现状的期待。毫不夸张地说，作者就是一位思想家。

现在，培养学生的想像力已成为学生家长、老师、 社会的共识，但是真正做起来相当难。我们真诚希望，雪化了不只是“变成了水”这样一个答案，还可以是云，是春天，是……

【例文四】

由桔子保鲜想到的

鼎城一中 王建中

家乡盛产桔子，每年秋天桔子丰收时，最头疼的事就是为桔子保鲜，因为弄不好，桔子就发霉烂掉。于是人们总是在收获之后用保鲜把桔子一个个包起来。

对于保鲜袋，我总有些怀疑：“区区一个膜袋子，真能起保鲜作用？不会是厂家骗人的吧。”一天，我禁不住问父亲：“爸爸，这保鲜袋真的管用吗？怎么每年用了它还是有桔子烂掉呢？”父亲听了，笑道：“孩子，这保鲜袋并不保证桔子不烂，如果桔子内部碰坏了，无论怎样都是没有用的，用保鲜袋的目的是不让它影响好桔子。”听了父亲的话，再仔细一想，不禁恍然大悟，原来这保鲜袋的作用在“防”而不在“保”啊！知果桔子在采摘或运输途中受到碰撞，不烂是不可能的。人们用薄膜袋装桔子，只是防止变质者对好桔子的“传染”，增强好桔子的“抵抗力”，预防“连锁变质”。

其实，何止桔子保鲜应该如此，生活中的许多事情也应如此。

经常从报上看到一些重大的交通事故、火灾、瓦斯爆炸等，其中有许多灾难其实只要稍加预防就可以化小或是不发生。震惊中外的广西南丹事故，如果当地政府及相关部门能够严格管理，就不至于令数十人葬身井底了。同样，一起事故发生之后，如果能深刻反思，在其它类似的领域采取必要的预防措施，也可以避免事故发生，或把事故造成的损失减少到最低限度。

比起看得见的事故，看不见的错误思想、观念对人们的危害更值得防范。改革开放以来，我国经济得到了飞速发展，但是，国外许多腐朽思想也乘机渗透进来。我们怎样才能保持正确的人生航向呢？脆弱的桔子在薄膜袋的保护下能置身腐臭中而不染，我们如果能用抵御腐朽思想的保鲜袋将自己包装起来，不也能不受侵蚀吗？这个保鲜袋就是正确的人生观、价值观。如果有了这层保鲜袋的防护，就能抵制各种错误思想的诱惑，把握好人生航向。

由此我想到当今的反腐问题，许多领导干部之所以大肆收受贿赂，主要的是缺少一层有效的保鲜薄膜，即领导干部自身的道德自律，以及各种各样防止领导干部收受贿赂的规章制度。如果有了这层行之有效的保鲜袋，就可能使行贿受贿的干部减少到最低限度。

尽管保鲜袋的作用是有限的，但是有没有这层保鲜袋结果大不一样。

【思路点拨】

大家都知道，桔子的外面大都套着一层薄膜袋，至于这薄膜袋是干什么的恐怕就少有人深究了。但是本文作者却偏要问个究竟，于是他知道了薄膜袋的作用不在于“保”而在于“防”。不止于此，作者又从保鲜袋的作用联想到“生活中的许多事情也应如此”，于是想到了防止各类事故，想到了抵御腐朽思想，想到了领导干部自身的道德自律，想到了防止领导干部收受贿赂的规章制度。尽管作者的想法还有些幼稚，但这并不妨碍作者就是一位思想家。

【认识自我的升华】

人人都可以成为思想家

读了以上几篇文章，你一定会有发自内心的惊喜——我也能当思想家！不错，你就是思想家。

我们都有成为思想家的最好条件。我们有眼，都能观察，世间万事万物，天下人情冷暖，无一不能摄人我们的眼睛。我们有脑，都会思考,“彼以无意露之，我以有意窥之”。万事都有发生的原因，都有发展的规律，探索其原因，研究其规律，就会有所收获。看红日东升，我们会想到新生事物的出现不可抗拒；观飘飘落叶，我们会想到新陈代谢的不可避免；看鹰击长空，鱼翔浅底，我们会想到每个人都能在社会中找到自己的位置；观松生绝壁，草绿石缝，我们会想到不能屈服于艰难的环境；看高楼巍峨，我们会想到打好基础；观大海森森，我们会想到敞开胸怀……总之，收万物于眼中，就有了写作的广度；藏万象于心底，就有了写作的深度。行于思，你就是思想家，拿起笔，你就有成功的收获。

无须夸张，人人都能成为思想家相信自己，我就是思想家！

【强化练习设计】

阅读下面材料，按要求作文。

在一幢办公大楼的电梯门口，有个人很耐心地等候电梯。电梯门打开时，他看见电梯内的人都面朝内，于是，他踏进电梯，也是面朝内。

在一个交叉路口，人行道正亮着“禁止通行”的红色信号灯，但路上并无车辆行驶。此时，一人不顾红灯快速横穿马路，接着另外一位紧跟其后，最后其他人鱼贯而过。所有的人都违反了交通规则。

生活中这种现象很常见，这就是典型的“从众效应” 。

对于从众现象，你认为好还是不好，为什么好，为什么不好，可以直接说明观点，也可以用一件事，一个故事，一次经历诊释你的观点。

提 示：一味从众，没有自己的观点，就会失去自我真理；有时在少数人手里；我行我素以显示自己与众不同不一定就好；要用自己的脑子想问题，这些都可作为立论的中心。